PRODUCTOS

DISEÑO FINAL DE LA SITUACION PROBLEMA

(Estrategia de trabajo)

GRADO: SEXTO

TEMA: LA REVOLUCION MEXICANA

COMPETENCIAS:   Valore la situación actual del país, haciendo comparaciones reflexivas con los hechos ocurridos durante la revolución mexicana.

PROPÓSITO:  Rescatar los hechos históricos de la Revolución Mexicana y compararlos con el presente.

ACTIVIDADES

Representaciones iniciales:

• A través de lluvias de ideas, preguntar a los alumnos que saben de la Revolución Mexicana.
• Repartir tarjetas con frases relacionadas con el tema
• Pedirles que expliquen con sus palabras cada una de las frases que les tocaron
• Hacer un intercambio de las frases y repetir la actividad

Listado de preguntas provocadoras:

• ¿Qué es Revolución?
• ¿Cómo era la vida en México?
• ¿Sabes que hizo Madero, Villa, Zapata y Carranza?
• ¿Conoces  a otros héroes no mencionados?
• ¿Por qué inició la revolución mexicana?

·          ¿Qué papel desempeñó la familia Serdán en el movimiento revolucionario?

·         ¿Qué perseguía el movimiento revolucionario?

·         ¿En que benefició la Revolución Mexicana a la población de nuestro país?

·         ¿Qué sucedía en otros países, mientras en México estaba la Revolución Mexicana?

·         ¿Consideras que era necesario el movimiento revolucionario para mejorar las condiciones de vida en nuestro país?

·         ¿Crees que existió la Adelita, la Valentina y Juana Gallo?

·         ¿Cómo era la vida de los niños y las mujeres en los campamentos revolucionarios’

·         ¿Qué medios de comunicación había?

·         ¿Te gustaría haber vivido esa época?

·         ¿Si hubieras vivido en esa época que personaje  te gustaría haber sido?

Narrativa:

• Pedirle a los niños que en base a las respuestas dadas a las preguntas provocadoras realicen una narrativa de manera individual.
• Intercambiar trabajo y resaltar semejanza y diferencias del escrito (coevaluación)
• Pasar al frente y dar lectura al producto realizado

La entrevista:

• Salir al patio de la escuela a realizar la dinámica del reloj
• Finalmente propiciar para que se formen binas entre los alumnos.
• Preguntar si conocen las partes que contiene una entrevista
• Retomar el proyecto de español “Escribir un reportaje sobre  su comunidad”
• Observar las preguntas que se utilizan
• Hacer comentarios de manera grupal
• Formar binas para dar inicio con el trabajo
• Hacer varias preguntas que consideren necesarias para mejorar sus representaciones iniciales
• Hacer comparaciones con las demás parejas de las preguntas realizadas.
• Pedirle a cada equipo que lean su producto
• Elaborar un resumen de los datos obtenidos en la entrevista.

Ø  Salir al patio y mediante la dinámica “ pájaros y nidos” formar equipos de trabajo

Ø  Repartir a cada equipo el siguiente tema de la Revolución Mexicana y hacer comentarios del contenido.

Ø  Hacer una comparación de lo investigado por ellos mismos y el presente texto.

Ø  Anotar el pizarrón semejanzas y diferencias de ambos.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

En la época porfirista, la mayoría de la gente de nuestro país vivía  en pésimas condiciones, el caciquismo estaba muy marcado, propiciando  que las familias fueran cada vez más pobres.

     En Sinaloa, Coahuila y Yucatán las contiendas electorales estaban muy marcadas, propiciando que éstas se agravaran y diera origen el movimiento antirreleccionista. Esto fue de gran importancia, puesto que muchos opositores se unieron y formaron numerosos cuadros y grupos de gran influencia en los años siguientes. El líder del movimiento antirreleccionista era Madero, hijo de una destacada familia del noroeste del país con inmensos y variados intereses económicos. Debido a que sus partidarios se beneficiaban con la política económica del gobierno porfirista tenían una buena relación con el grupo de los acomodados.  Desde 1904 Madero, siendo muy joven comenzó con actividades políticas para oponerse electoralmente a las autoridades que tenían influencias reyistas y apoyado por mucha gente adinerada, tanto de su pueblo como de su estado.

     A consecuencia de los fallidos intentos electorales por parte de Madero y por la crisis económicas que atravesaba el país en 1907y 1908, se distanció de los científicos  y llegó a la conclusión que tenia que formar un partido político  de alcance nacional que se opusiera  a la reelección de 1910 y sobre todo porque en 1098, Díaz afirmó que México se encontraba maduro para la democracia y que era el momento que los jóvenes participaran en la política del país. Madero escribió el libro “La sucesión presidencial en 1910, y posteriormente se dedicó durante la segunda mitad de 1909 y los primeros meses de 1910,a la creación del Partido Nacional Antirreleccionista con la intención de elegir entre el pueblo a los  candidatos, es decir comenzar desde abajo y no personalista.

     Francisco y Madero y sus seguidores comenzaron con sus giras por todo el país, comenzando por Veracruz; visitó Orizaba donde en 1907 hubo una represión obrera, y de ahí hacia Yucatán donde poco antes hubo una campaña militar contra  los indios mayas y en las fincas henequeneras era de las peores del país.  La segunda gira fue a finales de 1909 donde visitó los estados de Jalisco, Colima, Sinaloa, Colima, Sonora y Chihuahua.

Poco a poco con la alianza de muchos partidarios de Madero el antirrelecciosmo creció muchísimo, quienes prefirieron luchar electoralmente y no con las armas en la mano, situación que orilló a Porfirio Díaz a dirigir contra Madero sus medidas represivas. Madero tuvo una tercera gira por los estados de Guanajuato, San Luis Potosí, Aguas Calientes, Zacatecas y Durango. Debido a la represión gubernamental muchos partidarios desertaron, pero los que quedaron siguieron con el movimiento. Ya como partido político Madero fue electo como candidato a la presidencia y demostró su gran capacidad política, a tal grado que su popularidad se dio por todo el país. Viendo esto Porfirio Díaz lo mandó encarcelar en San Luis Potosí, quien desde ahí lanza el Plan que lleva el mismo nombre donde da inicio a la Revolución Mexicana de 1910.  Los primeros enfrentamientos los victoriosos eran los porfiristas, debido a que tenia  mejores armas. Díaz como advertencia mata cruelmente a los hermanos Aquiles Serdán y unos comerciantes, con el fin de intimidar a los revolucionarios maderistas. Fueron grandes luchas, muchas muertes de ambos bandos pero más de los revolucionarios, pero en 1911 logran que Porfirio Díaz renunciara a la presidencia, y con ello el triunfo de la lucha.

Conceptos centrales:

·         Por equipos analizar ambos textos y resaltar los conceptos centrales de la situación problema.

·         Anotarlos en el pintarrón

·         Propiciar para que los alumnos además de los mencionados manejen los siguientes conceptos:

ü  Antirreleccionismo         

ü  Dictadura

ü  Revolución

ü  Campamentos

ü  Porfirismo

ü  Latifundios

ü  Huelgas

ü  Insurrección

ü  Opresión

ü  Clase social

ü  Pobreza

Documentos a utilizar (apoyos didácticos):

• Enciclomedia
• Biblioteca escolar
• Libro de texto
• Plan y programas de estudio
• Objetos realizados por los niños
• Utilería para representar un guion teatral (obra de teatro)
• Cuaderno de trabajo
• Diccionario
• Cartulinas

Consignas: 

•  Realizar una narración por equipo apoyándose para que ésta sea emotiva e incite a una reflexión en relación a las preguntas provocadoras.
• Con el producto de la narración se dividirá la misma en cuatro escenas para que cada equipo elabore un guión teatral.
• Preparar los escenarios y la utilería
• Realizar la puesta en escena en presencia de padres, alumnos y maestros
• Realizar una exposición de objetos antiguos de la revolución mexicana en la que se retome la situación problema para valorar las interpretaciones de los niños y compararlas con las de antes.
• Ubicar los hechos históricos de la Revolución Mexicana en una la línea del tiempo.
• A través de un cuadro comparativo el alumno identifique los diferentes hechos históricos.(mundial, nacional, estatal y local.